CBPT 工具:說故事的使用

目標受眾:來自臨床、健康、康復、教育和社會部門的專業人士。

 

處理的主題:預防和促進健康和福祉、與焦慮、退縮、反對、攻擊性、衝動、恐懼、自卑、離婚、創傷、損失、疾病、社交困難有關的問題。

描述

講故事是一種以自然方式講述許多孩子經歷的有效方式。這提供了探索各種生活思想、情感和問題的機會。 在認知行為遊戲療法中,通過講故事應用認知和行為技術旨在讓孩子產生思想、情感和替代行為,以應對他遇到的問題,提高解決問題的能力和對世界的掌控感。 講故事培訓建議綜合使用敘事活動、遊戲以及認知和行為乾預,在進化上是適當的,以便向該部門的專業人員傳遞一種以間接方式處理兒童問題的工具,為他提供更多適應性應對能力發展機會。 

目標

完成本單元後,參與者應該能夠:

  1. 幫助孩子帶出想法和示範行為,以達到既定的治療目標;
  2. 具備在 CBPT 干預中使用講故事的基本技能知識;
  3. 了解使用講故事的不同活動,以將其整合到治療項目中。

你的導師

Maria A. Geraci

Maria Geraci 擁有羅馬 Humanitas 專業學院(LUMSA 大學)的 CBT 心理治療專業、羅馬第一大學的心理評估大學專業和盧加諾國際遊戲治療學院的遊戲治療碩士學位。她專門從事 CBT 心理治療,並以 CBPT 治療兒童抑鬱症的案例研究。 16 年來,她一直在學校擔任學校心理學家,負責處理行為、教育和組織分析和乾預。作為 CBT 心理治療師 10 年來,她一直在處理與神經發育障礙相關的認知行為方面。 她是多篇關於神經發育障礙、應對、學習障礙兒童的情感資源和促進復原力等問題的出版物、國內和國際文章的作者。 她是 LUMSA 大學的 LUMSA 兼職教授、人道心理治療學院的協調員和教授、Roma Capitale 的教授和各種學校預防項目的培訓師,這些項目涉及發展心理學和教育精神病理學和心理學的問題。

課程設置

單元一: 在 CBPT 中使用講故事

第 1 課

  • 什麼是講故事 (17 分鐘)

第 2 課

  • 敘事思維的發展 (20 分鐘)

第 3 課

  • 講故事和認知行為技巧 (18 分鐘)

55 分鐘視頻課程

PDF 課程

單元二: 治療性講故事

第 1 課

  • 治療故事 (17 分鐘)

第 2 課

  • 治療故事的構建 (24 分鐘)

第 3 課

  • 構建故事的示例 (18 分鐘)

60 分鐘視頻課程

PDF 課程

單元三: 閱讀療法

第 1 課

  • 閱讀療法的定義和使用 (31 分鐘)

第 2 課

  • 文獻治療路徑 (16 分鐘)

第 3 課

  • 文本的選擇 (13 分鐘) 

60 分鐘視頻課程

PDF 課程

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