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Maria A. Geraci、Francesca Pergolizzi 和 Ornella Argento 關於“遊戲”在心理治療中使用的問卷

幾個月前，CBPT 研究中心發起了一項針對心理治療師的在線調查，包括接受培訓的心理治療師，以調查他們是否有在心理治療過程中使用和如何使用遊戲，以及他們是否接受過特定的培訓。 該調查仍在進行中，因此任何希望參與的人仍然可以參與！

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總結

大流行對 3-6 歲兒童的樣本中遊戲和認知行為方面的影響 （Maria A. Geraci 和 Ornella Argento）

2021 年春季，CBPT 研究中心與羅馬市中心的一些幼兒園合作，發起了一項名為“大流行對兒童的認知行為和遊戲影響”的在線調查。本次調查需要製作和管理一份網上問卷，其中包括一般性部分，其中問到班級教師觀察到封城後的變化；以及每位老師專門針對 3 至 6 歲的每位學生回答問題的特定部分。 問卷中的問題參考了 4 個主要發展領域：遊戲區、神經心理區、情感能力區, 行為區。特別令人感興趣的是關於在遊戲區域中觀察到的變化所獲得的結果。如圖所示，大約 53% 的兒童在大流行後的遊戲方式發生了變化，這種變化導致了對兒童表達偏好的重新定義。這項調查的數據揭示了最近的流行病如何對小孩子的生活和發展產生了影響，迫使他們重新組織他們的功能領域，特別是他們通過遊戲表達自己的方式。

認知行為遊戲治療 (CBPT) 和情緒失調：Maria A. Geraci 的單個案例研究

當前工作發表在 2021 年 5 月 13 日至 15 日舉行的ICCP 2021：第 10 屆國際認知心理治療大會 – 視像大會上，旨在驗證 CBPT 治療對減少問題行為和發展以情緒調節為目的的應對技巧的有效性。 .這是一個有憤怒管理問題的 7 歲男孩的案例。研究設計：治療前（T1）、治療後（T2）和30個月跟進（T3）評估。使用的工具是兒童行為檢查表（Achenbach 和 Rescorla；2001）；康納斯評定量表 (Conners, 2007) 和監測問題行為的基線頻率。干預措施的結構協定在 6 個月內15 次以 CBPT 面見。之前進行了 12 次以兒童為中心的遊戲治療 – CCPT 課程，以確保安全的氛圍和兒童可接受的。干預措施是按照 S. Knell 模型 (1999) 的步驟制定的：介紹/定位、評估、發展和結論。遊戲治療活動 (Kaduson, Schaefer, 2002) 已被用於通過使用手偶、說故事和表達藝術來改善解決問題、識字和情緒調節方面。

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